为深入贯彻党的十九大关于“办好特殊教育”的部署要求，贯彻和落实国家第二期《特殊教育提升计划（2017-2020年）》及上海市、黄浦区《特殊教育三年行动计划（2018-2020年）》的要求，黄浦教研聚焦推进国家特教课程标准、随班就读课程教学、特殊儿童五大领域能力评估等重点，采用课程化机制，强化研训整体效应；聚焦随班就读课程整体规划、特教资源建设的热点，实行项目化机制，深化特教课改研究；通过课堂教学评优机制，优化教师内涵成长，以评促教提升专业能力；形成师资队伍按需培训机制，实施多元化培训，提高教师专业化水平。

一、聚焦重点课程化机制，强化研训整体效应，确保理念落地行动

（一）聚焦特教课程标准，市区校分层落实要求

对接国家教育部、上海市教委教研室陆续颁布的聋校、辅读学校等领域课程标准和课程纲要要求，从我区区情、各类残障学生的实际出发，以《特殊教育课程教校本化实施路径与方法》《基于特殊教育课程标准的教学设计》《信息技术赋能特殊教育个别化教学》等区级“研训一体”课程为载体推进聋、辅读学校国家课程校本化、个别化的实施，突出课程价值功能。

（二）聚焦随班就读课程教学，研训课程整合推进

聚焦随班就读的课堂教学的真问题，依托区级共享课程《融合课堂中的教学通用设计与应用》培训，通过专题讲座、案例分析、现场观摩与现场答疑、互评与反思，学员们深度投入。指导教师运用通用教学策略，设计融合课堂教学方案，实践“尊重差异、按需施教、加强融合”的理念，通过研训课程整合推进，把个别化教学计划落实在课堂中。

（三）聚焦五大领域评估，“1+5+X” 模式组团分包到位

根据市教委关于特殊儿童评估工作要求，我区以区级共享课程《特殊儿童评估指导手册解读与使用》为抓手，以特教教研员、5位种子教师、参训教师组成“1+5+X”组团培训模式，开展特殊儿童认知、社会适应、言语与沟通、运动、感知能力五大领域评估理论与实操技能培训，形成评估案例，为个别化教育计划的制定提供依据，由点到面逐步提升全体教师的专业评估能力。

二、聚焦热点项目化机制，深化特教课改研究，发展特殊教育内涵

（一）以项目研究为载体，引领随班就读课程发展

依托市随班就读学校课程整体规划项目的研究，市、区、校形成项目共同体，指导黄浦区教育学院附属中山学校、回民小学参加“随班就读学校课程整体规划”项目研究，将随班就读学生课程融入到学校整体课程的规划与编制，以点带面，“一校一策”积极推进随班就读学校课程实践，提升融合教育品质、深化课程教学改革。

（二）以资源建设为载体，延伸特教课程研训功能

我区以上海市特教资源征集活动为契机，与特教教师形成共同体，开发教学设计、教学课件、教学微视、课堂教学实录等特教课程教学资源，加强资源应用意识，通过特教资源库的共建共享，指导教师提高撰写文本的能力，逐步培养、规范教师的课堂教学行为，培育了一批专业能力较强的教师。

三、课堂教学评优机制，优化教师内涵成长，以评促教提升专业能力

黄浦区把特殊教育学科教学评比纳入到整个区的中青年课堂教学评选活动系列中，进行统一规划、统一组织、统一管理。从初赛到决赛历时一年，全员参与，以评促教，关注特教教师内涵发展，切实整体提高我区特教教师的专业素养和教学水平。在2020年度上海市中小学中青年教师教学评选活动中，我区上海第四聋校、黄浦阳光学校教师荣获一等奖1名、二等奖2名。另外我区在“一师一优课”中获得2节部优课和一节市优课，在全市也是名列前茅。

四、队伍建设按需培训机制，实施多元化培训，提高教师专业化水平

为了加强特殊教育师资队伍建设，我区搭设了一系列促进特教教师专业水平提升的培训与研修平台，充分利用本市、区域内人力资源、设备资源等，组织相关人员参与形式多样的培训，促进教师专业水平的提升。

记者 / 王菁

编辑 / 陈露露

图片 / 王菁

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